你的老师获得人民文学奖了，一起看看他分享的创作经验吧！

4月10日，2025年度人民文学奖颁奖典礼在四川省古蔺县举行。来自温州中学的语文教师金晖凭借小说《先生》荣获2025年度人民文学奖新人奖。这也是此次浙江唯一获奖的作家。

金晖冬

1989年出生，如今是温州中学高级教师。语文老师是他的主业，写作是他的业余爱好。他的作品见于《人民文学》《中国作家》《小说选刊》《钟山》《上海文学》《光明日报》《人民日报》等，曾获钟山之星文学奖。

他写了一个「失败」的先生，却打动了整个文坛

金晖笔下《先生》的主角，是一位平凡的乡村教师。他带着自家酿的青梅酒，远赴省城，想请昔日学生帮儿子解决工作。他在饭店苦等到深夜，最后只等来破碎的酒瓶、满地青梅，和一场落空的期待。

金晖没有写光环笼罩的模范教师，他写的是一个世俗意义上「不成功」的先生。四十年讲台，温和、隐忍、默默奉献，被时光淡忘，却始终守住师者本心。

人民文学奖于1986年首次颁发，

是国内具有重要影响力的文学奖项，每年颁发一次。

现场的颁奖词这样写道

金晖的《先生》以一瓶青梅酒为线索，勾勒出乡村教师余老师平凡又赤诚的一生。四十年讲台生涯，他温和隐忍，默默奉献，被学生淡忘，却始终守着师者本心。作品描绘了人生大舞台上无数个“小我”与“大我”的挣扎，在期待与落空的对照里，呈现普通人的精神光亮，写出了人性、人情的复杂与幽深。作者笔力稳健，又极具温情与体察，于平淡中见崇高，于微光里见初心，有对理想主义者最基本的尊重、理解与悲悯。

讲台上是先生

稿纸里写《先生》

接下来小编带你一起走进

作家金晖和他的作品《先生》

看看一位深耕基层的教师

是如何摘得人民文学奖的

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您能简要介绍下您的作品《先生》吗？您希望通过这篇作品表达一些什么思考？

金晖：在《先生》这部作品里，我主要尝试去塑造一个世俗眼中失败的老师。主角叫余老师，意思是多余的老师。我写的不是受社会主流景仰和宣传的老师。我想关注普遍的人生，体现对人的一种悲悯。

人的一生，很多时候深深努力而不一定得到回报。每个人最终都需要与自己的内心和解。对得起自己的内心就好。小说里面没按时赴约的学生，我也不认为是忘记师恩，余老师善良地认为学生可能是太忙了，或者自己听错了。每个人最终要面对自己的内心，你看世界是怎么样的，世界可能回报你以怎样。像余老师这样在很多人眼里一生过得很失败的人，他的努力、良善和付出，比大部分老师更配得上“先生”二字。

金晖短篇小说《先生》曾刊于《人民文学》2025年第3期

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《先生》中有多处细节刻画很有深意，您能否选取几个细节与我们做分享？

金辉：《作品》中有一幕是余老师等学生，喝浓碧螺春睡着了。当时找了这样提神的饮料都没让他提神，说明了三点：

第一，他来找学生之前，内心的精神压力特别大，但和学生联系上之后，他突然觉得这个事情成功80%了，已经可以和家里交代了，所以他从政府门口到饭店的路上，斑马线几乎是跳跃着过来的，就心态而言那根紧绷的弦已经放松了，这个时候再浓的茶他都能睡着。

第二，说明等待的时间也很难熬，这么浓的茶，他都能睡着。

第三，这个茶叶的作用是一种反差的力量，如果选取的是安眠的饮品就没有这种力量。

另一幕，是余老师找过去的学生办事，但是学生的秘书说他还在开会，电话挂了后大量笔墨写余老师很失落。

接完电话，太阳像刀子一样刮得人疼，小说写“一只飞虫在他耳边嗡嗡而过，那嗡嗡声怎么都挥之不去，余老师站起来，这才发现不是飞虫的嗡嗡声，而是手机铃声。还是那个号码打来的，说余老师，丁主任中午可以赶回来，问可不可以在传达室等一下，或者，去马路斜对面的小饭店等也行，中午就在那儿吃个便饭，难得来省城，学生请老师，也是应该的。电话里大概是这么说的，接电话的整个过程他都处于紧张和激动甚至有点眩晕之中。”  ——嗡嗡既指飞虫的嗡嗡，也隐隐指余老师的脑袋嗡嗡，接完电话，他在烈日下处于眩晕之中，而且对方让他去的地方很含糊，是“马路斜对面的小饭店”，店名也没说，其实有点奇怪，最后那句话“当然，还有一个可能，是不是自己听错了，他反复回忆那个电话，回忆在传达室里的问答，回忆得多了，一切变得极不真实，有一度他甚至怀疑来饭店吃饭是不是自己臆想出来的”，形成呼应。

这里我没有明确写后面是余老师想象，但烈日的环境也好，极度渴望的心理也好，就如卖火柴的小女孩，寒冬极度渴望温暖造成拥有火柴的幻象，都指向他可能臆想的可能，我想隐隐给读的人一种意会，他太希望得到这样的机会了，从这个角度说，余老师更值得悲悯。

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您的职业是一名教师，您的作品《先生》写的也是基层教师，作品中是否有些故事和感触来自于您的经历和体验？

金晖：这部作品的灵感来源于我三十几年来对教师生活的感受吧。

因为我一直在学校的氛围中成长生活。我小时候在学校里长大，自己读书到毕业后又从事教师职业。我看过很多老师，乡村的也好，城镇的也好，城市的也好。

我觉得教师在这个社会中整体上还是弱势的，我是根据自己的感受虚构了这么一个人物。

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作为一名高中语文教师，教学任务不少，您的小说作品都是如何诞生的？

金晖：作为高中一线老师，确实备课、上课的工作任务很重，所以我一般只在寒暑假的时候利用零星的时间进行写作。

目前为止大概写的作品有七八十万字。大量的作品都是构思的时间大于写作。

但是近两年，我写作时间的安排上是有变化的。因为过去总觉得要找一个很完整的时间才能写作，比如说暑假在家里面一周不出门，只吃泡面，然后一口气把一个作品写完。

现在比较坦然，我可以在暑假每天写两三个小时，写半个月，甚至一个月，最长的也就是写一个多月。我觉得这个写作节奏的调整对我来讲也是一种进步。

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现在很多中学生也还在坚持创作，请您给学生们就如何提升写作能力，提一些建议。

金晖：第一，要去拓宽视野，去多读，利用有限的时间去多读经典作品。因为经典作品早读肯定比晚读好，一旦在你的心中种下了种子，随着你阅历的增加，这个种子它就会生根、发芽，会擦亮你的内心。有人说经典作品永远等待着人去成长，就是这个道理。

第二，阅读有身临其境之感，实际上是由作者和读者共同完成的。从写作者的角度来说，可以通过细致入微的人物和环境描写，试图去调动读者的生命体验和经历。在整个过程中，读者也应该不断驱动着自己去思考，从而与作者产生共鸣，实现 “身临其境”。

第三，我觉得要有意识地去研究一个作家如何表达他的情感。尤其是当你觉得你想要表达的这种情感跟这个作家是相似的时候，要重点去揣摩一下他是怎么去写的。

最后，也是很重要的，要养成随时记录的习惯。很多优秀的作家都是非常勤快的人，有的作家甚至会对做过的梦也做记录，这必然需要时时刻刻地用心实践。你可以准备一本用来记录灵感、收集素材的小型笔记本，也可以把临时想到的东西写在手机的备忘录里，这样很多灵感就可以第一时间留下来了。

想要了解更多写作指导建议，请点击下文：

《一闪而过的good idea如何抓住？温州中学的金晖老师来传授经验啦！》

写作从不是天赋的专属

而是真诚的表达与持续的积累

在祝贺金晖老师获奖的同时

我们也希望你能从老师的创作分享里获取养分

捕捉灵感、沉淀思考、用心落笔

整理：张欣欣