读行｜一出好戏

“可是他什么衣服也没有穿呀！”当那个孩子喊出真相时，游行停住了。

《皇帝的新装》读起来并不复杂，却总让人心里一紧——为什么那么多人“看见了”，却选择沉默？又是谁最终说出了“大家都知道，却没人敢说”的话？

让我们走进故事，加入游行队伍，代入不同角色，用一场课本剧创演，拆解那件由谎言、恐惧与从众心理织成的“华服”。

精读探微

化身“文本侦探”，

反复回到关键情节中：

骗子如何设下圈套？

皇帝为何深信不疑？

大臣与百姓又是在什么

情况下选择了附和与沉默？

多维梳理

在精读的基础上，重新“铺开”人物关系：以“新装”为中心，皇帝、大臣、百姓、孩子依次出现，试着用箭头标注他们之间的动态关系：“畏惧”“欺骗”“从众”“戳破”等。

故事变形

选择一个新的叙事入口：

《骗子日记》：谎言从哪一刻开始变得得心应手？

《大臣的内心独白》：害怕暴露，比害怕真相更可怕吗？

《孩子眼中的奇怪世界》：为什么所有大人都在点头？

人物小卡

为角色准备一张小卡，记录三个关键面向：

公开宣言：角色最常挂在嘴边的话

秘密独白：内心所想却不敢说的话

欲望与恐惧：他最想得到的是什么，最怕失去的是什么？

臣以为，皇上的衣服是世界上最美的！

我眼前分明空无一物，莫非我真是蠢材？

欲望是成为“最有权势的人”

恐惧是“被任何人认为愚蠢或不称职"

剧本创作

增写对话：在原文沉默处，补充2一3句符合角色性格的话。

设计动作与神态：用细节表现心理，如“擦汗”“低声耳语”“惊恐后退”。

撰写舞合提示：角色内心冲突时，可加一句画外音，揭示其真实想法。

道具设计

“新装”的多种呈现方式：用暗示而非实物，让“看不见”被看见。

镜子的妙用：一面只属于皇帝的“镜子”，对比虚构与现实。

舞台布景

走位与调度：通过站位与移动，引导观众的目光落在关键瞬间。

空间关系：用高低、远近、前后呈现角色间的权力差异。

当表演结束，问题被留下：在这则童话中，每个人最沉重的“枷锁”是什么？

如果站在游行队伍里，我们会不会也选择沉默？

《皇帝的新装》只是开场，语文课本里，还有许多故事正在等待被搬上舞台。

这一次，我们把“舞台”交给你——无论是完整的剧本、拍好的演出视频，还是一个脑洞大开的改编创意，甚至是一段有趣的排练经历，都欢迎你来分享。

投稿方式：发送至邮箱 syqrum@163.com（邮件请注明“课本舞台剧投稿+姓名/学校”）

我们将从中精选优秀作品，在公众号上进行展示，让更多人看见你的创意与表达。

我们将精选展示在公众号中，让更多同学看见：

课本，

不只是用来读的，

也可以被演出来。